Die Klassenstufe P5 nimmt an der Europäischen Schule Saarland eine besondere Gelenkfunktion zwischen Primar- und Sekundarstufe ein. Diese Besonderheit ergibt sich aus der Staatlichkeit der Europäischen Schule Saarland. Dadurch werden die Schülerinnen und Schüler frühzeitig an die Arbeitsweisen, Unterrichtsformen und Anforderungen der Sekundarstufe herangeführt.

Gleichzeitig bleibt die P5 bewusst als Übergangsjahr gestaltet. Die Lernumgebung ist noch stärker von den pädagogischen Prinzipien der Primarstufe geprägt und ermöglicht einen behutsamen Kompetenzerwerb sowie eine schrittweise Steigerung der Selbstständigkeit und Eigenverantwortung. Die Schülerinnen und Schüler können sich somit in einem vergleichsweise geschützten und weniger leistungsorientierten Rahmen an die neuen Strukturen gewöhnen, bevor mit Beginn der S1 die vollständigen organisatorischen und fachlichen Anforderungen der Sekundarstufe gelten. Für die Notengebung der P5 wird dazu das Notensystem der Primarstufe herangezogen:

Notengebung in der P5
Erreichen der Lernziel Verständnis Genauigkeit Autonomie Anwendung
+++++ Lernziele werden vollständig erreicht Tiefes Verständnis. Hohe Leistung. Kann anderen Konzepte erklären. Präzise Arbeit, die ein sehr gutes Maß an Verständnis und Verständnis zeigt. Arbeitet selbständig und zeigt Selbstvertrauen. Nutzung der Kenntnisse und Fähigkeiten in unterschiedlichen Situationen und Kontexten. Kann eigene Lernstrategien entwickeln.
++++ Lernziele werden nahezu vollständig erreicht Gutes Verständnis der im Lehrplan geforderten Ziele. Es bleiben nur noch wenige Lücken. Es besteht Raum für weitere Akquisitionen. Die meisten Ergebnisse sind korrekt und zeigen ein gutes Maß an Verständnis und Verständnis. Funktioniert nahezu selbstständig; braucht manchmal Ermutigung. Kann Wissen und Fähigkeiten souverän einsetzen.
+++ Lernziele werden teilweise erreicht Teilweises Verständnis der meisten im Lehrplan geforderten Ziele. Die Kenntnisse und Fähigkeiten müssen weiterentwickelt und geübt werden. Manchmal sind die Ergebnisse richtig. Die Häufigkeit falscher Ergebnisse zeigt jedoch ein grundlegendes Maß an Verständnis und Verständnis. Beginnt mit gelegentlicher Hilfe eines Erwachsenen oder eines anderen Schülers selbstständig zu arbeiten. Kann Kompetenz nur in alltäglichen oder einfachen Situationen einsetzen.
++ Einige Lernziele werden erreicht Kann eine im Lehrplan geforderte Mindestanzahl an Zielen erreichen. Zeigt ein geringes Verständnis der Konzepte an. Häufige falsche Ergebnisse, meist verursacht durch mangelndes Verständnis und Unverständnis. Sehr auf die Hilfe eines Erwachsenen angewiesen. Es fällt mir schwer, das Gelernte anzuwenden.
+ Lernziele sind noch nicht erreicht Schwierigkeiten, die im Lehrplan geforderten Ziele zu erreichen. Schwerwiegende Lücken bei der Erreichung der Lernziele. Erhebliche Anzahl falscher Ergebnisse, verursacht durch mangelndes Verständnis und Verständnis. Ohne ständige Unterstützung eines Erwachsenen nicht in der Lage zu arbeiten. Unfähig, Wissen und Fähigkeiten auf alltägliche oder einfache Situationen anzuwenden. Schwache Leistung.